medigraphic.com
ISSN 1561-2902 (Digital)

2011, Número 4

<< Anterior Siguiente >>

Revista Cubana de Educación Médica Superior 2011; 25 (4)


Evaluación de una estrategia docente para las prácticas de laboratorio de Microbiología y Parasitología Médica en Medicina

Espino HM, Abín VL, Silva RM, Álvarez GMM, Díaz SLA, Alemán ML

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 13
Paginas: 438-450
Archivo PDF: 171.63 Kb.


RESUMEN

Objetivo: evaluar la eficacia de una estrategia didáctica diseñada para las clases prácticas de laboratorio de Microbiología y Parasitología Médica, en la Escuela Latinoamericana de Medicina.
Métodos: la estrategia didáctica se sustentó en la enseñanza basada en problemas y el principio del aprendizaje cooperativo. La evaluación abarcó 5 cursos académicos (septiembre 2004 a julio 2009) e incluyó a la población de estudiantes matriculados en dichos cursos. Se analizaron los resultados docentes alcanzados en las clases prácticas de laboratorio y la retención de los conocimientos prácticos adquiridos por los estudiantes en la prueba final de la asignatura, los que se compararon con los datos históricos del curso 2002-2003 mediante tablas de contingencia y el estadígrafo χ2 de Pearson. Las calificaciones y su calidad en el examen final se evaluaron por correlación (r) por rangos de Spearman. Se consideraron las diferencias significativas para p ‹ 0,05.
Resultados: la estrategia constó de 3 acciones básicas: a) enfoque del problema o tarea experimental; b) ejecución del experimento; c) control y evaluación del proceso. Durante el periodo evaluado las calificaciones y la calidad en las clases prácticas de laboratorio se comportaron estables y fueron significativamente superiores (p ‹ 0,001) a las alcanzadas en el curso 2002-2003. Paralelamente, se encontró una frecuencia menor de errores en la prueba final de la asignatura en contenidos que tributaron a objetivos prácticos (p ‹ 0,001).
Conclusiones: la estrategia docente aplicada potenció el trabajo grupal, favoreció el rendimiento académico y la retención de los conocimientos relacionados con las principales esencialidades prácticas de la asignatura.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Ayala Valenzuela R, Torres Andrade MC. Didáctica de la enseñanza: prácticas ejemplares en el sector salud. Educ Med Super. 2007 [consulta Oct 2009];21(2). Disponible en: http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_2_07/ems08207.htm

  2. Sánchez E. Las prácticas de laboratorio, estrategia innovadora para investigar. Artículos USAT. 2008 [consulta Oct 2009]. Disponible en: http://articulosusat.blogspot.com/2008/12/las-prcticas-en-laboratorioestrategia.html

  3. Pernas M, Arencibia L, Abreu E. Perfeccionamiento del proceso docente en medicina y su posible impacto en la orientación profesional. Educ Med Super. 2001;15(3):219-24.

  4. Rivera Michelena N. Los objetivos en la Educación Médica Superior: Concreción sociedad-problemas de salud. En: Rivera Michelena N. Proceso enseñanza aprendizaje. Lecturas seleccionadas. Material de estudio de la Maestría en Educación Médica. La Habana: ENSAP; 2002.

  5. Espino M, Abín L, Silva M. Las prácticas de Agentes Biológicos en la ELAM. Fundamentación para una propuesta de modificación. III Jornada Científico Pedagógica de la ELAM, Enero 2004. La Habana: Ed CEDISAP; 2005.

  6. Riverón O, Martín J, Gómez A, Gómez C. Enseñanza basada en problemas: una alternativa educativa para desarrollar el pensamiento lógico en la Educación Superior. Revista Digital Umbral 2000. 2003. [consulta Sep 2009];11. Disponible en: http://www.reduc.cl

  7. Ferney W. Prácticas de laboratorio en Ingeniería: Una estrategia efectiva en aprendizaje. Revista Notas Universitarias. 2004. En: Escritos para la docencia # 4, CEDIP. [consulta Oct 2009];11. Disponible en: http://www.revistaciencias.com/publicaciones/EEpkEAkpkFaFUCDvoy.php

  8. Agramonte A, Mena F. Enfoque histórico cultural y de la actividad en la formación del Licenciado en enfermería. Rev Cubana Enfermer. 2006 [consulta Oct 2009];22(2). Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/enf/vol22_2_06/enf06206.htm

  9. Herrera N. Aprendizaje cooperativo, pilar de las prácticas de laboratorio. Grupo Editorial, Norma SA. 2007. [consulta Oct 2009]. Disponible en: http://www.eleducador.com/pr/index.php?option=com_content&view=article&id=34:aprendizaje-cooperativo-pilar-de-las-practicasdelaboratorio&catid=53:blogs&Itemid=1

  10. Abín L, Espino M, Silva M, Alemán L, Valdés MJ, Mirabal N. Guí de Trabajo Práctico para estudiantes de segundo año de la carrera de medicina. ELAM 2005, CENDA. No. de Registro: 1201-2005. [consulta Sep 2011]. Disponible en: http://www.monografias.com

  11. Salinas ML. Dimensión ética de la evaluación. Educación Superior. Boletín informativo. 2008 [consulta Oct 2009];11:4. Disponible en: http://menweb.mineducacion.gov.co/educacion_superior/numero_11/media/ES11_web.pdf

  12. Parra H, González MH. El ambiente experimental como ambiente generador del discurso. Revista Colombiana de Física. 2003 [consulta Oct 2009].;35(1):103-5. Disponible en: http://calima.univalle.edu.co/revista/vol35_1/articulos/pdf/3501103.pdf

  13. Schulman D. Retención y rendimiento académico de los estudiantes universitarios desde una perspectiva organizacional. El caso de la Universidad Nacional de Luján. Cuarto Congreso Nacional y Segundo Internacional de Investigación Educativa. 2007. Universidad Nacional del Comahue-Facultad de Ciencias de la Educación. [consulta Oct 2009]. Disponible en: http://faceweb.uncoma.edu.ar/investigacion/4congreso/articulos/area%204/t138%20-%20schulman%20-%20ponencia.pdf




2020     |     www.medigraphic.com