Trejo FJ, Flores PL, Alderete RMG, Pando MM, Barraza SH

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 8
Paginas: 75-81
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RESUMEN

Introducción; El ejercicio profesional del maestro demanda de manera constante nuevos conocimientos. Esto hace que el académico tenga necesidad de estar en permanente preparación académica. Por lo que las diversas situaciones estresantes durante la jornada de trabajo; ambientes ruidosos, exceso de alumnos por grupo, indisciplina de los estudiantes, cargas excesivas de horas frente a grupo, etc. El objetivo fue determinar el Síndrome de Burnout en las mujeres académicas.
Material y métodos; se entrevisto a 62 profesores universitarios. Variables; edad, sexo, escolaridad, estado civil nombramiento, antigüedad, turno, salud física: valoración del estado de salud, relación entre la salud y la actividad laboral, Índice de Masa Corporal. Para el análisis se utilizo Chi cuadrada, valor de P ‹ 0.05.
Resultados: el 42% mujeres, edad 29 a 67 años y promedio de 45, las mujeres fueron más jóvenes (29.3%), existen diferencias en académicas Doctoras con una relación de 3.5, el 51.62% padecen de sobre peso y obesidad. dimensión alta de despersonalización, se presenta por cada 3 mujeres hay 2 hombres.
Conclusiones; Las profesoras universitarias tienen una preparación académica mayor en estudios de postgrados y en docencia e investigación y mayor riesgo de padecer síndrome de burnout.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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