Vicedo TA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 5
Paginas: 187-189
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FRAGMENTO

Cada cierto tiempo las instituciones de formación de profesionales de la salud, especialmente de médicos, se dan a la tarea de efectuar cambios curriculares de mayor o menor envergadura dando lugar a "un nuevo plan de estudios".
Si se considera que tales cambios persiguen lograr una mejor formación de estos profesionales, debieran ser siempre precedidos de una etapa diagnóstica que estableciera con precisión las dificultades y deficiencias presentes en los programas vigentes y, por tanto, las modificaciones que deben acometerse para que dichas dificultades y deficiencias sean adecuadamente superadas.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Vicedo A. La integración de conocimientos en la educación médica. Educ Med Super. 2009;23(4):226-37.

2. Vicedo A. Educación Médica Integrada. Una experiencia africana. Educ Med Super. 2008;22(2).

3. Polyzois I, Claffey N, Mattheos N. Problem-based learning in academic health education. A systematic literature review. Eur J Dent Educ. 2010;14:5564.

4. Gimeno J. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación. En: Educar por competencias. ¿Qué hay de nuevo? Madrid: Ediciones Morata, S.L; 2006.

5. Vicedo A. La "deriva curricular", consecuencia nefasta de la insuficiente evaluación curricular. Ponencia elaborada para el debate presencial sobre evaluación curricular organizado por Educación