Crespo KS, González VMS, Agama SA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 11
Paginas: 88-93
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RESUMEN

En varias ocasiones, el docente se percata que los alumnos desconocen los propósitos de las experiencias prácticas que van a desarrollar, situación que dificulta su participación en la planeación y desarrollo de su aprendizaje. El estudio identifica la percepción de los alumnos de enfermería sobre los factores que inciden en su aprendizaje clínico. Es correlacional y transversal; explora los factores: competencia clínica y conocimientos del docente, habilidades del docente para la enseñanza clínica, relaciones interpersonales del docente y evaluación de los aprendizajes. En el análisis de componentes se encontró que el 85.2% está vinculado a la competencia del docente. En la prueba de correlación de Pearson se encontró que las “relaciones interpersonales y personales del docente con los alumnos” y las “habilidades del docente para la enseñanza” obtuvieron una rp=0.925 con una sig=0.000. En el modelo de regresión lineal simple se encontró que estos factores tienen mayor peso en el aprendizaje clínico de los alumnos, ya que presentaron un 85.7% de asociación por varianza de factores comunes. En conclusión la “habilidad docente” es el elemento principal, ya que refleja la necesidad y capacidad que éste debe tener para favorecer el aprendizaje de los alumnos.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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