Crespo KS, González VMS, Agama SA

Language: Spanish
References: 11
Page: 88-93
PDF size: 66.47 Kb.

ABSTRACT

On several occasions, the teacher notices that students don´t know the purpose of practical experiences that will develop, a situation that hinders their participation in planning and developing their learning. The study identifies the perception of nursing students on the factors affecting their clinical learning. This is a cross-sectional and correlational study, explored the factors: clinical competence and knowledge of teaching skills of teachers, teacher’s interpersonal relationships and evaluation of learning. In the component analysis found that 85.2% are linked to the competence of teacher’s skills. The Pearson correlation test found that “the teacher’s personal relationships with the students” and “Teaching skills”, obtained an r_p= 0.925 with p= 0.000. In simple linear regression model found that these factors have more weight in the clinical training of students. In conclusion the “teaching skill” is the main element, reflecting the need and ability which must be taken to promote student learning.

REFERENCES

1. Álvarez MJ, La psicología cognitiva en el conocimiento médico clínico, Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 1992, 5(1):163-171.

2. Médina JL, La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la formación universitaria de enfermería, España, Alertes, 1999, p 229.

3. Schön DA, La formación de profesores reflexivos: hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje de profesiones, Barcelona, Paidós, 1992.

4. Roldán M, Castañeda M, Noreña Q, Formación del profesional de enfermería en la dimensión clínica, Memorias de la VI Conferencia Iberoamericana de Educación, Universidad de Puebla, 2001.

5. Clates, Modelo de enseñanza modular, México, Universidad de Baja California, 1975, p 8.

6. Osorno CJ, El modelo educativo de la carrera de Médico Cirujano, en El modelo educativo de la FES Zaragoza, UNAM, 1996, pp 45-64.

7. Médina JL, La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la formación universitaria de enfermería, España, Alertes, 1999, p 229.

8. Barrón C, Marisa Ysunza, Currículo y formación profesional, en Ángel Díaz Barriga (coor.) La investigación curricular en México en la década de los noventa, COMIE, La investigación Educativa en México 1992-2002, 2003, p 125.

9. Pérez Zumano Sofía Elena, Morán Peña Laura, Perspectiva del estudiante sobre los atributos del docente clínico, Desarrollo Cientif Enferm, 2006, 14(10):399-404.

10. Castañeda N, Percepción estudiantil de la calidad educativa sobre las prácticas comunitarias, Revista Peruana de Enfermería [online], 2007, [consultado: 10/06/2011], disponible en: http:// revistas.concytec.gob.pe/pdf/rpoe/v3n2/a02v3n2.pdf

11. Uribe Romero Luis Rey, Rivas Espinosa Juan Gabriel, Percepción de los alumnos de Enfermería sobre el desempeño docente en la práctica clínica, Revista Enfermería Universitaria, 2010, 7(4):29-34.