Artiles MME, Artiles RCJ, Rodríguez GFE

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 10
Paginas: 165-173
Archivo PDF: 110.93 Kb.

RESUMEN

El método de casos o estudio de casos se considera propicio para aprehender una situación compleja; se basa en su interpretación la cual se obtiene a través de la descripción y el análisis de cada una de sus partes, asumidas como un conjunto y dentro de su contexto. Entre sus ventajas se menciona que favorece el aprendizaje por descubrimiento, anima al alumno a hacer preguntas, formular sus propias respuestas y a deducir principios a partir de ejemplos prácticos o experiencias; a pesar de ser empleado en variados campos del conocimiento, en la educación médica se aplica poco a través de los informes o reportes de caso. La autora comunica las experiencias docentes de su uso y sugiere que se valore su efectividad en el proceso de formación de los profesionales de la salud.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Somma LM. El estudio de casos: una estrategia de construcción del aprendizaje. En: Reflexión Académica en Diseño y Comunicación: XX Jornadas de reflexión Académica en Diseño y Comunicación; 6-17 de febrero de 2012 [Internet]. Buenos Aires: Argentina; 2013. p. 32-34. Disponible en: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_artic ulo=8832&id_libro=430

2. Montes de Oca Recio N, Machado Ramírez EF. Estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Rev Hum Med [Internet]. 2011 [citado 8 Abr 2015];11(3):[aprox. 13 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727- 81202011000300005&lng=es

3. Romaní Romaní F. Reporte de caso y serie de casos: una aproximación para el pregrado. Rev CIMEL [Internet]. 2010 [citado 2 Abr 2015];15(1):[aprox. 7 p.]. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/717/71720941013.pdf

4. Pentón Velásquez AR, Patrón González A, Hernández Pérez MP, Alberto Rodríguez Y. Elementos teóricos de la enseñanza problémica. Métodos y Categorías. Gac Méd Espirituana [Internet]. 2012 [citado 10 Abr 2015];14(1):[aprox. 6 p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/gme/pub/vol.14.%281%29_11/p11.html

5. Gnanalingham KK, Pennington R, Mendoza N. The time course of visual field Recovery following transphenoydal surgery for pituitary adenomas: predictive factors for a good outcome. J Neurol Neurosurg Psychiatry. 2010;76(5):415-9.

6. Prevedello DM, Thomas A, Gardner P, Synderman CH, Corrav RL, Kassman AB. Endoscopic endonasal resection of a synchronous pituitary adenoma and a tuberculum sellae meningioma: technical case report. Neurosurgery. 2012;62(4-2):121-5.

7. Gonzalo Olalla M, Areizaga Osés A, Mediavilla Peña E, Jadraque Ruiz Y, Larrucea Martínez I. Manifestaciones oculares de los meningiomas selares. Sem Casos Clin. 2013;78(5-6):232-4.

8. Saeed P, Rootman J, Nugent RA, White VA, Mackenzie IR, Koornneef L. Optic nerve seath meningiomas. Ophthalmology. 2009;110(10):2019-30.

9. Chaparro Gómez LE. Uso de los casos clínicos como estrategia didáctica en la enseñanza de Anestesia. Rev Colombiana de Anestesiol [Internet]. 2004 [citado 5 Mar 2015];32(4):[aprox. 5 p.]. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/1951/195118230007.pdf

10. Fernández Sacasas JA. Educación Médica: el objeto, el sujeto desdoblado y el contexto. Educ Med Super [Internet]. 2012 [citado 28 Mar 2015];26(3):[aprox. 2 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21412012000300001&lng=es&nrm=iso&tlng=es