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>Revistas >Revista Mexicana de Investigación en Psicología >Año 2013, No. 1


Irigoyen JJ, Acuña KF, Jiménez MY
La comprensión lectora y su evaluación en el contexto escolar
Rev Mex Invest Psic 2013; 5 (1)

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 54
Paginas: 56-70
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Texto completo




RESUMEN

Analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje como interacción didáctica ha posibilitado investigar los segmentos sucesivos de interacciones que se conforman (o se conformarán idealmente) como un desempeño efectivo y variado (desempeño competente) del aprendiz en un área de conocimiento o ámbito disciplinario particular. Se sugiere que el término «comprensión» se analice como la descripción episódica de logros del estudiante con respecto a un criterio y a las circunstancias en que puede o no ocurrir como probabilidad (no como evento aislado). Por ello, adicionalmente a las formas de evaluación tradicional y considerando que los aprendices tienen historias de referencialidad heterogéneas, se requiere evaluar la comprensión lectora con las variaciones (en los criterios de tarea y nivel funcional de interacción) acordes con el momento de formación, el desempeño que se va a establecer y el requerimiento del área de conocimiento o disciplinario particular.


Palabras clave: comprensión, evaluación, criterio de logro, modalidad lingüística, proceso de enseñanza-aprendizaje.


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