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Órgano Oficial del Sistema Mexicano de Investigación en Psicología (SMIP)

2013, Number 1

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Rev Mex Invest Psic 2013; 5 (1)

Reading comprehension and assessment at school

Irigoyen JJ, Acuña KF, Jiménez MY

Language: Spanish
References: 54
Page: 56-70
PDF size: 219.37 Kb.


ABSTRACT

This paper considers analyzing the teaching/learning processes as a didactic interaction. This approach has allowed the study of successive segments of interaction that are being developed, or will be developed, as an effective and varied performance (competent performance) of the students, particularly in specific disciplinary fields. It is suggested to analyze the concept of comprehension as an episodic description of the achievements of the student and as a function of criteria and circumstances that may or may not occur; that is, in terms of probabilities and not as an isolated event. Therefore, in addition to the traditional forms of assessment and considering that learners may present heterogeneous referential stories, the assessment of reading comprehension should include the variations (in the criteria tasks and functional level of interaction) according to the level of training, performance, and requirements established by a particular area of knowledge or discipline.


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