Ramírez-Munguía M, Cobos-Aguilar H, Castillo-Calderón JE, Aguilar-Mejía E, Arévalo-Rivas BI

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 12
Paginas: 297-302
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RESUMEN

Introducción: los profesores de medicina generalmente carecen de formación docente, aparte de su especialidad médica. Dicha formación y el desarrollo de investigadores en educación son ahora una prioridad.
Objetivo: evaluar los alcances de la visita de profesores en el desarrollo de una postura de la educación y de la aptitud para la crítica de textos en educación, en un programa de formación docente.
Material y métodos: participó un grupo de 10 profesores. El desarrollo de una postura ante la educación y de aptitudes para la crítica de textos en educación y de informes de investigación, fueron evaluados mediante tres instrumentos previamente validados.
Resultados: después del curso, los participantes aumentaron sus puntuaciones. Con la prueba de Wilcoxon se obtuvo p = 0.005 en los tres instrumentos aplicados. Todos los participantes mostraron en el retest una postura ante la educación.
Conclusiones: la estrategia educativa modificó e incrementó la postura de los profesores ante la educación. Si bien incipientes, los resultados orientan a un cambio significativo de aptitudes para la crítica, que debe incentivarse con la formación continua a través de la Carrera Docente Institucional.

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