Varela BJA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 6
Paginas: 2380-2398
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RESUMEN

Para introducir a estudiantes en el campo experimental es conveniente involucrarlos en actividades de un grupo de investigación. ¿Qué se hace cuando no existe infraestructura y hay una tradición antiexperimental? La respuesta consistió impartiendo la asignatura de Psicología Experimental en el pregrado durante tres semestres. Siguiendo el modelo EGRUL, en lugar del tradicional RULEG, el programa se desarrolló realizando nueve estudios, alternándolos con la revisión de bibliografía y reforzar el conocimiento del proceder experimental. Los experimentos se efectuaron mediante la colaboración de los estudiantes. El procedimiento general fue: (1) Selección de participantes; (2) Formación de grupos pertinentes; (3) Instrucción a observadores y; (4) Realización del experimento conducido por el profesor. Después de terminar el experimento se les comentó que ahora nos constituíamos en el Grupo de Investigación que había desarrollado un estudio y se procedió a la recolección de datos para que cada participante elaborara las gráficas para analizarlas y evaluarlas en sesión posterior. Se solicitó a los estudiantes que describieran secuencialmente qué habían hecho. Esto permitió que empezaran a identificar y describir sus actividades mediante términos de la psicología experimental. Para las sesiones teóricas, habiendo realizado un experimento, deberían leer un material de lectura (Campbell y Stanley, 1966/1973). En la sesión se solicitaba a los estudiantes que describieran con lenguaje técnico el experimento, considerando los resultados y se les inducía a elaborar conclusiones. Los comentarios de los estudiantes al final de los cursos fueron positivos en términos de su aprendizaje respecto a las bases de la psicología experimental.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Berger, R., Shobert, D., y Gerlach, V. (1968). An introduction to programming. Monograph, 14. Arizona State University, 2-14, recuperado de: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED031932.pdf

2. Campbell, D. y Stanley, J. (1966/1973). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Argentina: Amorrortu Editores.

3. Markle, S. (1969). Good frames and bad: A grammar of frame writing. Champaign, IL: Stipes Publishing Company.

4. Secretaría de Educación Pública (2012). Libro de lecturas, Segundo grado. (p. 100).

5. Varela, J. (2008). Psicología educativa. Lecturas para profesores de educación básica. México: Ediciones de la Noche. También publicado en http://www.autismoaba.com

6. Varela, J. (2013). Cómo dar clase individual a un grupo de alumnos. Conductual. Revista Internacional sobre Interconductismo y Análisis de la Conductal 1(1), 103-140. http://conductual.com/content/c%C3%B3mo-dar-claseindividual- un-grupo-de-alumnos.