medigraphic.com
ISSN 2448-8011 (Digital)
Revista de Divulgación del INSTITUTO DE MEDICINA FORENSE de la UNIVERSIDAD VERACRUZANA

2020, Número S1

<< Anterior Siguiente >>

Rev Mex Med Forense 2020; 5 (S1)


Programa de Salud Integral (PSI)

Barranca EA, Romo GT

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 23
Paginas: 65-70
Archivo PDF: 426.80 Kb.


FRAGMENTO

La OMS define a la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.
La Eco-psicología propone que también la salud física, mental y social es un reflejo del bienestar de nuestro entorno ecológico de manera tan esencial como el hecho de que nuestros cuerpos son alimentados y sostenidos por el aire que respiramos, los alimentos que comemos o el agua que bebemos (Villaseñor-Galarza, 2015).
Por lo que, promover la salud implica también temas de sustentabilidad, equidad de género, arte, derechos humanos e interculturalidad.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Organización Mundial de la Salud (OMS). (2018). Preguntas más frecuentes. http://www.who.int/suggestions/faq/es/

  2. Villaseñor-Galarza. El gran giro Despertando al Florecer de la Tierra. Octubre. 2015.

  3. Muñoz M, Cabieses B. (2008). Universidades y pro- moción de la salud: ¿cómo alcanzar el punto de encuentro? Rev Panam Salud Pública. 24(2):139–46.

  4. Programa de Trabajo Estratégico de la Rectora 2017-2021 “Permanencia y Pertinencia” (2018). https://www.uv.mx/pte2017-2021/

  5. Huffman, Karen: (2000). Psychology in Action. Fifth Edition, John Wiley and Sons Inc.

  6. Chabot y Chabot, D., Chobot M. (2004). Emotional Pedagogy . To feel in order to learn. Incorporating emotional intelligence in your taching strategies. Trafford. Cánada,

  7. Ruiz-Lugo, Formación integral: desarrollo inteletual, emocional, social y ético de los estudiantes. Revista Universidad de Sonora. 2007. Disponible en http://www.revistauniversidad.uson.mx/revistas/19-19articulo%204.pdf

  8. Arguís, R.R., Bolsas, V.A.P., Hernández-Paniello, S., Salvador, M.M.M. (2010) Programa “AULAS FELICES” Psicologia Positiva aplacada a la educación. Disponible en http://catedu.es/psicologiapositiva/descarga.htm

  9. Fredrickson B. L. The Role of Positive Emotions in Positive Psychology. The Broaden-and-Build Theory of Positive Emotions. University of Michigan. 1998. Disponible en https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3122271/

  10. Bolte, A., Goschke, T., & Kuhl, J. (2003). Emotion and intuition: effects of positive and negative mood on implicit judgments of semantic coherence. Psychological Science, 14, 416–421, available via: http://dx.doi.org/10.1111/1467-9280.01456

  11. Fredrickson B. L. y Branigan C. Positive emotions broaden the scope of attention and thought-action repertoires. University of Michigan. Psychology Press. Cognition and Emotion, 2005.

  12. Rowe, G., Hirsh, J.B., Anderson, A.K., & Smith, E.E. (2007). Positive affect increases the breadth of attentional selection. PNAS Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 104, 383–388, available via: http://dx.doi. org /10.1073/pnas.0605198104

  13. Isen, A.M., Daubman, K.A., & Nowicki, G.P. (1987). Positive affect facilitates creative problem solving. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 1122–1131, available via: http:// dx.doi.org/10.1037/0022-3514.52.6.1122

  14. Isen, A.M., Rosenzweig, A.S., & Young, M.J. (1991). problem solving. Medical Decision Making, 11, 221–227, available via: http://dx.doi. org/10.1177/0272989X9101100313

  15. Estrada, C.A., Isen, A.M., & Young, M.J. (1994). Positive affect improves creative problema practice satisfaction in physicians. Motivation and Emotion, 18, 285–299, available via: http:// dx.doi.org/10.1007/BF02856470

  16. Kuhl, J. (1983). Emotion, cognition, and motivation: perception, memory, problem-solving, and overt action. Sprache & Kognition, 2, 228–253.

  17. Kuhl, J. (2000). A functional-design approach to motivation and self-regulation: the dynamics of personality systems interactions. In M. Boekaerts, P.R. Pintrich, M. Zeidner (Eds), Handbook of self- regulation (pp. 111-169). San Diego: Academic Press, available via: http://dx.doi.org/10.1016/ B978-012109890-2/50034-2

  18. Seligman M. E., Csikszentmihalyi M. Positive Psychology. An Introduction. American Psychologist Association. Vol. 55, No. 1, 5-14. 2000.

  19. Verdejo, Pilar: (2010), en “Modelo para la Educación y Evaluación por Competencias (MECO)”. http://www.6x4uealc.org/site2008/p01/11.pdf [consulta: nov. 2016].

  20. Seligman, M., Ernst, R. Gillham, K. and Linkins, M. (2009). Positive Education: positive psychology and classroom interventions. Oxford Review of Education, 35(3), 293-311.

  21. Morin, E., Roger, E., Domingo, R. (2006). Educar en la era planetaria . Primera Edición. España: Editorial Gedisa, S. A. Colección Libertad y Cambio.

  22. Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (2017). La educación al servicio de los pueblos y el planeta: Creación de Futuros Sostenibles para todos. Primera edición. Ediciones UNESCO.

  23. Morales, T. (2016). Manual para Maestros que lloran por las noches “Libro de Siembra de Culturas de Paz y Buen Vivir a partir de practicas que no parecen arte”. Primera edición. Secretaria de Educación de Guanajuato.




2020     |     www.medigraphic.com