Cruz FCM

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 2
Paginas: 110-110
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FRAGMENTO

Sr. Editor:

En relación con su editorial del número 6 —tema por demás apasionante, aunque aun con muchas aristas—: durante una evaluación ambos protagonistas —evaluado y evaluador— tratan de desempeñarse lo mejor posible. Lo que es indudable es que quien aplica el instrumento debe tener certeza del qué y el para qué de la evaluación.
Desafortunadamente ocurre que quien evalúa: ni elaboró y ni participó en el diseño curricular del plan —o programa— que se está operando, por lo cual no está inmerso en el contexto del proyecto educativo, máxime cuando se trata de un “profesor de asignatura”, figura que en el medio privado, en gran número de casos, es ajeno a la institución educativa —en varias universidades privadas participan (porque no hemos sido contratados, y me incluyo pues ha sido el caso, como personal propio sino a través de un tercero a manera de outsourcing) como “colaboradoras/es”—.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Sánchez MM. Mañana tengo examen final, ahora sí tengo que estudiar: ¿estudiar para aprender o para pasar exámenes? Inv Ed Med. 2017;6:1-2.

2. Díaz BF. Aproximaciones metodológicas al diseño curricular hacia una propuesta integral. Tecnología y Comunicación Educativas [Internet]. 1993;21:19-39.