Carmona SDD, Morales LH

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 10
Paginas: 59-62
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FRAGMENTO

El cierre de las escuelas a nivel mundial en respuesta a la pandemia de Covid-19 plantea un riesgo sin precedentes para la educación, la protección y el bienestar de la niñez. El Secretario General de las Naciones Unidas, António Guterres, instó recientemente a los gobiernos y a los donantes a priorizar la educación para todos los niños, entre ellos los más marginados. Asimismo, se estableció la Coalición Mundial para la Educación con el objeto de facilitar la reapertura de las escuelas y apoyar a los gobiernos en el fortalecimiento del aprendizaje a distancia.
El caso de México, Italia y Croacia resultan ilustrativos y paradigmáticos. Desde México se observa que además de las plataformas virtuales, se utilizó a la televisión pública para impartir cursos a estudiantes de todas las edades, así como para capacitar a los maestros. En la república mexicana sólo el 60% de los estudiantes tienen acceso a Internet –por esta razón el ministerio de educación mexicano- tuvo que ofrecer una combinación de educación a distancia con televisión abierta para llegar al mayor número de alumnos.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. UNESCO. 1.370 millones de estudiantes ya están en casa con el cierre de las escuelas de COVID-19, los ministros amplían los enfoques multimedia para asegurar la continuidad del aprendizaje. 24/03/2020. Disponible en: https://es.unesco.org/news/1370-millones-estudiantes-ya-estan-casa-cierre-escuelas-covid-19-ministros-amplian-enfoques

2. UNICEF. Marco para la reapertura de las escuelas. Abril 2020. Disponible en: https://www.unicef.org/sites/default/files/2020-05/SPANISH-Framework-for-reopening-schools-2020.pdf

3. RAE. Disponible en https://dle.rae.es/filosof%C3%ADa

4. Aristóteles. Etica Nicomaquea, Libro 1, Cap. 5, Pág. 1176. Aristóteles, Obras Completas, Aguilar, Madrid, 1964. Editorial Aguilar, Madrid,1964. Recuperado de: https://www.topia.com.ar/articulos/la-felicidad-desde-el-punto-de-vista-filos%C3%B3fico.

5. Abarca R. El proceso del conocimiento: gnoseología o epistemología [Internet]. Arequipa, Perú: Universidad Católica de Santa María; 1991 [citado el 15 de mayo de 2009]. Disponible en http://www. ucsm.edu.pe/rabarcaf/procon00.htm

6. Neidhardt, J., Weinstein, M., y Conry, R. (1989). Seis programas para prevenir y controlar el estrés. Madrid: Deusto.

7. INCLUSIÓN EDUCATIVA, Disponible en: http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1

8. UNESCO. (2012). Lucha contra la exclusión en educación. Guía de evaluación de los sistemas educativos rumbo a sociedades más inclusivas y justas. COMO DEFINE LA UNESCO LA INCLUSIÓN EDUCATIVA, Disponible en: http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1 Texto original es un documento emitido por la UNESCO: UNESCO, conferencia internacional de educación "la educación inclusiva: el camino hacia el futuro". Ginebra, 30 de abril de 2008 Disponible: en: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/General_Presentation-48CIE-4__Spanish_.pdf y https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000217073_spa?posInSet=1&queryId=6b592c29-0f53-4696-9dfa-91ca4cf41a3c.

9. Educación y Brecha Digital. El Economista. Disponible en. https://www.eleconomista.com.mx/opinion/Covid-19-educacion-y-brecha-digital-20200418-0003.html

10. Ordaz A. La pandemia exhibe desigualdad tecnológica en la educación superior pública. FORBES MÉXICO, Disponible en: https://www.forbes.com.mx/la-pandemia-exhibe-desigualdad-tecnologica-en-la-educacion-superior-publica/.