Macías QAM, Bustamante ALM, Peñalver RC

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 6
Paginas: 10-12
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RESUMEN

La Escuela Latinoamericana de Medicina tiene la particularidad de contar con estudiantes procedentes de diferentes países, por consiguiente, variadas culturas, costumbres y procederes. En tal sentido se ha hecho necesario el empleo de diversas acciones con los instructores educativos para el mejoramiento de su comportamiento humano, hacia una adecuada atención a la diversidad cultural. Este trabajo tiene como objetivo exponer algunas consideraciones sobre la importancia de atender la diversidad cultural por parte de los instructores educativos, partiendo de su mejoramiento en el comportamiento humano. Se realizó una revisión documental para fundamentar la importancia de la atención a la diversidad cultural y el comportamiento humano. Además de la observación al desempeño laboral de los instructores educativos. La labor que realizan los instructores educativos requiere de una elevada preparación para el desarrollo de acciones a favor del respeto, la valoración y el reconocimiento de la diversidad cultural, así como la comprensión, el entendimiento y el enriquecimiento mutuo desde el marco de referencia cultural del otro. El mejoramiento del comportamiento humano de los instructores educativos ha resultado de gran valor para la atención a la diversidad cultural en la Escuela Latinoamericana de Medicina, que resulta necesario para la formación del futuro profesional, por lo que debe aplicarse de forma permanente en los diferentes escenarios de la residencia estudiantil, por donde transitan los estudiantes.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Macías A M, Bustamante LM. Diversidad sociocultural de estudiantes: contenido necesario en la superación de directivos. Escuela Latinoamericana de Medicina INFODIR 2018; 14 (26). Disponible en: http://www.medigraphic.com/pdfs/infodir/ifd-2018/ifd1826i.pdf

2. Peñalver C. Programa educativo para el mejoramiento Permanente de los comportamientos humanos en los trabajadores de servicio del “Hospital Universitario General Calixto García [tesis doctoral]. La Habana: Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”; 2017

3. Bustamante LM. La superación para profesores vinculados a la preparación de cuadros y reservas de la salud [tesis doctoral]. La Habana: Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”; 2012 [citado 14 Nov 2015]. Disponible en: http://tesis.repo. sld.cu/841/1/TesisLETICIA_2012.pdf

4. Borges, L. de la C .Modelo de Evaluación de Impacto del posgrado académico en los docentes de la Facultad de ciencias Médicas “General Calixto García”. [Tesis] Opción al grado científico de Doctor en ciencias Pedagógicas. Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”. C. Habana. Cuba. 2014.

5. Inyercambio científico “Cátedra de Educación Avanzada”. Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona” 20 de abril del 2016.

6. Mata Garriga M. Escuela y diversidad sociocultural. [Consultada: 21 de nov 2017] Disponible en: http://www.stes.es/melilla/revista/ inter/2.pdf