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2024, Number 4

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Rev Elec Psic Izt 2024; 27 (4)

Teaching practice and its transformation possibilities in mexican elementary schools

Alarcón SM, Hernández QJ, Rojas DSM

Language: Spanish
References: 28
Page: 1498-1527
PDF size: 516.27 Kb.


ABSTRACT

One of the most important axis for improvement of educational quality in Mexico is teachers education and training. However, there is a certain consensus among experts that training programs are failing to impact day-to-day classroom teaching practices and, therefore, educational quality as a whole. Anthropological perspectives affirm that to achieve effective modifications and results, it is necessary to study teaching practice as it is performed in real conditions of specific classrooms, understanding teaching practice as defined by the historical, economic, social and cultural context that surround it. This article presents the results of the first phase of a Design Research, whose objective was to analyze the teaching practice of primary school teachers in Mexico City. In this qualitative and ethnographic study, five teachers from two public primary schools in Mexico City participated in testing a pilot project for a teacher support program, assisted by a virtual platform. The results allow us to characterize teaching practice as situated, complex and productive, in addition to identifying specific subjects that concern teachers and impact their teaching work. These elements can be considered to formulate teacher training proposals that the protagonists of the teaching process perceive as relevant and important to them.


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