Herrera SF

Language: Spanish
References: 22
Page: 1653-1676
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ABSTRACT

The current context of higher education calls us to revalue both, inperson education and virtual education (online and distance), based on two axes of interpellation: the accumulated post-pandemic educational experience, and the emergence of educational innovations that mobilize artificial intelligence, robotics, virtual reality and extended virtual reality, among others. Promoters of virtual education usually make face-to-face education equivalent to traditional education, but the inevitable resort to virtual teaching during the pandemic revealed its limitations in the structuring of practical-instrumental and methodological-procedural skills, a situation that led to a renewed appreciation of face-to-face education. But, far from stigmatizing one or the other, the analysis must weigh those aspects that both types of education go through to guarantee its quality and effectiveness, one of them is classroom management. This work would inventory ten functional dimensions involved, among them: time management; the attitudinal positioning of the student; the socio-affective profile and regulation of emotionality; type of audience and forms of argumentation; the promotion of “good practices”; dialogic disposition and decision making; teaching role, management of teaching resources and evaluation. It is concluded that the classroom space must be conceptualized for its efficient management, more than as a simple physical (or virtual) space, as a true field or domain in which the educational act is located.

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