medigraphic.com
ISSN 1405-8871 (Print)

2025, Number 4

<< Back Next >>

Aten Fam 2025; 32 (4)

Validation of a Questionnaire to Assess an Iconographic Manual of Medical Mycology

Castañón-Olivares LR, Zepeda-Rodríguez A, Pasos-Nájera F, Sánchez-Paredes E, Bazán-Mora E, Ramírez-Arrieta MA, Dávila-Mendoza R, Ponce-Rosas ER

Language: Spanish
References: 26
Page: 283-292
PDF size: 195.83 Kb.


ABSTRACT

Objective: To determine the content and construct validity of a questionnaire designed to assess the usefulness of an iconographic manual of medical mycology. Methods: A descriptive cross-sectional study was conducted. The digital iconographic manual included 225 photographs of 48 fungi causing pathologies. The questionnaire was administered to 382 students from the Faculty of Medicine at the National Autonomous University of Mexico. Eighteen of the 36 mycology course groups were randomly selected. Questionnaire validity was analyzed using factorial analysis techniques: the traditional orthogonal rotation solution, Little Jiffy (FA-LJ), and Horn’s parallel analysis (FA-PA), with an oblique solution. All students voluntarily agreed to participate. Results: The questionnaire items presented a standardized Cronbach’s alpha coefficient of 0.763. Multivariate techniques allowed the identification and conceptualization of factors underlying students’ opinions. FA-LJ explained 56.33% of the variance with five factors, while FA-PH explained 50.93% of the variance with three factors. FA-LJ proved more useful in terms of clarity when conceptualizing the obtained factors (dissemination, explanation, usefulness, enrichment, and limitation). Overall, students expressed acceptance and perceived usefulness of the designed didactic tool. Conclusions: The validation of instruments in the field of primary care is essential for medical education and the training of human resources, particularly when dealing with newly developed tools intended for widespread use.


REFERENCES

  1. Organización Mundial de la Salud. Atención primariade salud [Internet]. [citado 2025 ene 15].Disponible en: https://www.who.int/es/newsroom/fact-sheets/detail/primary-health-care

  2. Castro-Albarrán JME. Formación de personal médicode pregrado en atención primaria.El caso de la Universidad de la Salud. Salud PublicaMex. 2024;66(5):753-8.

  3. Zubieta J, Rama C, coordinadores. La educacióna distancia en México: una nueva realidaduniversitaria. México: CUAED-Virtual Educa;2015.

  4. Universidad Nacional Autónoma de México. Facultadde Medicina. Plan de Estudios 2010 y ProgramasAcadémicos de la Licenciatura de MédicoCirujano [Internet]. [Citado 2025 ene 15]. Disponibleen: http://www.facmed.unam.mx/plan/PEFMUNAM.pdf

  5. Salim R. Un nuevo modelo de enseñanza y evaluacióndel aprendizaje de la micología médica. RevDocencia Univ. 2007;8(1):263-275.

  6. Mora GJLA, Flores CY, Flores PM, HernándezAVJ, Marroquín SR. Evaluación de la percepcióndel aprendizaje de la microbiología e inmunologíaen los alumnos de la carrera de QFB de la FESZaragoza, UNAM. Revista Mexicana de CienciasFarmacéuticas. 2010;41(1):44-54.

  7. Castañón OLR, Zepeda RA, Bazán ME, PasosNFG. Colección de imágenes de hongos causantesde enfermedad en el humano. Coordinaciónde Universidad Abierta y Educación a Distancia,UNAM; 2019. e-Pub. ISBN 978-607-30-3530-9.

  8. Bate D. The memory of photography. Photographies.2010;3(2):243-257.

  9. Rigo DY. Aprender y enseñar a través de imágenes.Desafío educativo. Arte y Sociedad Revista Investigación.2014;(6):1-9.

  10. Sánchez BHG. Una imagen enseña más quemil palabras. ¿ver o mirar? Zona Próxima.2009;(10):196-209.

  11. Marrero PMD, Sánchez RLO, Santana MAT,Pérez LA, Rodríguez GFE. Las imágenes digitalescomo medios de enseñanza en la docenciade las ciencias médicas. EduMeCentro.2016;8(1):125-142.

  12. Tapia MFJ. Cómo elaborar un cuestionario.2010:1-7. [Internet]. [Citado 2025 ene 17]. Disponibleen: https://www.academia.edu/19561583/Como_Elaborar_Un_Cuestionario

  13. Solana ML. La percepción del confort. Análisis delos parámetros de diseño y ambientales medianteIngeniería Kansei: Aplicación a la biblioteca de Ingenieríadel Diseño (UPV). Valencia: UniversidadPolitécnica de Valencia. 2024. [Internet]. [Citado2025 ene 15]. Disponible en: https://riunet.upv.es/handle/10251/13751

  14. Corral Y. Validez y confiabilidad de los instrumentosde investigación para la recolección de datos. RevistaCiencias de la Educación. 2009;19(33):228-247.

  15. Horn JL. A rationale and test for the numberof factors in factor analysis. Psychometrika.1965;30:179-185.

  16. Lloret-Segura S, Ferreres-Traver A, Hernández-BaezaA, Tomás-Marco I. El análisis factorial exploratoriode los Ítems: una guía práctica, revisada y actualizada.Anales de Psicología. 2014;30(3):1151-1169.

  17. Ferrando PJ, Anguiano-Carrasco C. El análisis factorialcomo técnica de investigación en Psicología.Papeles del psicólogo. 2010;31(1):18-33.

  18. Ledesma RD, Valero-Mora P. Determining thenumber of factors to retain in EFA: an easy-to-usecomputer program for carrying out Parallel Analysis.Practical Assessment, Research and Evaluation.2007;12(2):1-11.

  19. Rivera-Ávila DA, Rivera-Hermosillo JC, González-Galindo C. Validación de los cuestionariosCVP-35 y MBI-HSS para calidad de vida profesionaly burnout en residentes. Inv Ed Med.

  20. 2017;6(21):25-34.20. Domínguez LSA, Merino SC. Sobre o uso do LittleJiffy na validação dos testes: comentários a Ávilae colaboradores. Jornal Brasileiro de Psiquiatria.2016;65(2):196-197.

  21. Domínguez-Lara SA. Estructura interna delCVP-35: ¿tres u ocho dimensiones? Inv Ed Med.2018;7(26):109-110.

  22. Romero-Martín MR, Asún DS, Chivite IM. Diseñoy validación de un instrumento para analizarel sistema de evaluación de las guías docentes universitariasen la formación inicial del profesorado(IASEG). Profesorado. 2020;24(2):346 -367.

  23. Camargo VGE, Sánchez CN, Riaño CDM, AvilaAK, Castellanos VRP, González ZLM. Adaptacióntranscultural y validación de un contenido delcuestionario Texas Textbook Evaluation Tool (TTET)de evaluación de libros de texto para cienciasde la salud. Rev Investig Salud Univ Boyacá.2021;8(2):97-109.

  24. Bertossi V, Romero L, Gutiérrez M. Revisión sistemáticade instrumentos de evaluación de calidad de objetosde aprendizaje. Revista Ibérica de Sistemas y Tecnologíasde Información (RISTI). 2022;(46):34-53.

  25. Herrera AD, Ríos MD, Díaz PC, Salas ZF. Elaboracióny validación de cuestionario sobre la enseñanzay aprendizaje en educación remota. EducPesqui São Paulo. 2022;48:1-23.

  26. Dávalos VEJE, Rolón BLC. Evaluación de materialesdidácticos multimediales en contextos tecnológicossemipresenciales, desde la perspectiva delos alumnos universitarios de Argentina, Brasil yParaguay. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar.2023;7(2):8529-8552.




2020     |     www.medigraphic.com