medigraphic.com
ISSN 2683-2348 (Digital)
Federación Latinoamericana de Simulación Clínica y Seguridad del Paciente

2025, Número 1

<< Anterior Siguiente >>

Simulación Clínica 2025; 7 (1)


Flashcards: herramienta para mejorar la identificación de ruidos cardiopulmonares en simuladores de baja fidelidad

Escalante-Buendía,Erick André; Moguel-Quintal, Jorge Guillermo; Barrera-Rabelo, Javier William; Narváez-Calderon, Maria Fernanda; Castro-Morales, Ana Sofia; de los Santos-Rodríguez, Moisés Natanael

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 17
Paginas: 11-15
Archivo PDF: 369.56 Kb.


RESUMEN

Introducción: las flashcards favorecen la repetición espaciada y el recuerdo activo, mejorando la retención y aprendizaje. Sin embargo, identificar ruidos cardiopulmonares todavía representa un desafío. Objetivo: evaluar el impacto del uso de flashcards con material audiovisual en Anki para mejorar identificación de ruidos cardiopulmonares en simuladores de baja fidelidad. Material y métodos: participaron 79 estudiantes de décimo semestre de medicina, quienes realizaron una práctica inicial de auscultación en el simulador Life/Form® LF01142U. El grupo experimental (n = 50) utilizó el material, mientras que el grupo control no (n = 29). Una semana después, se evaluó la identificación de ruidos cardiacos. Los datos se analizaron con SPSS mediante Prueba de Mann-Whitney, χ2 y de correlación de Spearman. Resultados: el grupo experimental obtuvo calificaciones significativamente superiores (diferencia media: 0.6 puntos, p = 0.019) y un mayor porcentaje alcanzó la nota máxima (25.8% más, p = 0.021). El uso promedio fue de 1.84 días, con 83.54 repeticiones promedio. Se observó una correlación positiva moderada entre el uso de flashcards y la mejora en habilidades auditivas (coeficiente: 0.265, p = 0.009). Conclusión: las flashcards con material audiovisual y repetición espaciada mejoran significativamente la identificación de ruidos cardiopulmonares en simuladores. Esto demuestra su utilidad como herramienta para el desarrollo de habilidades clínicas auditivas.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Levy J, Ely K, Lagasca G, Kausar H, Patel D, AndersenS, et al. Exploring Anki usage among first-year medicalstudents during an anatomy & physiology course:a pilot study. J Med Educ Curric Dev. 2023; 10: 23821205231205389. Available from: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/23821205231205389

  2. Schmidmaier R, Ebersbach R, Schiller M, Hege I,Holzer M, Fischer MR. Using electronic flashcards topromote learning in medical students: retesting versus restudying. Med Educ. 2011; 45 (11): 1101-1110. doi:10.1111/j.1365-2923.2011.04043.x.

  3. Santos-Ferreira D, Guimaraes B, Ladeiras-Lopes R,Goncalves-Teixeira P, Diaz SO, Ferreira P, et al. Digitalflashcards and medical physiology performance: adose-dependent effect. Adv Physiol Educ. 2024; 48(1): 80-87. doi: 10.1152/advan.00138.2023.

  4. Roediger HL, Karpicke JD. Test-enhancedlearning. Psychol Sci. 2006; 17 (3): 249-255. doi:10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x.

  5. Barrett MJ, Lacey CS, Sekara AE, Linden EA, GracelyEJ. Mastering cardiac murmurs. Chest. 2004; 126 (2):470-475. Available from: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0012369215311594

  6. Mangione S, Nieman LZ, Gracely E, Kaye D. Theteaching and practice of cardiac auscultation duringinternal medicine and cardiology training: a nationwidesurvey. Ann Intern Med. 1993; 119 (1): 47-54. doi:10.7326/0003-4819-119-1-199307010-00009.

  7. Wothe JK, Wanberg LJ, Hohle RD, Sakher AA,Bosacker LE, Khan F, et al. Academic and wellnessoutcomes associated with use of Anki SpacedRepetition Software in Medical School. J Med EducCurric Dev. 2023; 10: 238212052311732. doi:10.1177/23821205231173289.

  8. Lu M, Farhat JH, Beck-Dallaghan GL. Enhancedlearning and retention of medical knowledge usingthe mobile flashcard application Anki. Med Sci Educ.2021; 31 (6): 1975-1981. doi: 10.1007/s40670-021-01386-9.

  9. Mehta A, Brooke N, Puskar A, Woodson MCC, Masi B,Wallon RC, et al. Implementation of spaced repetitionby first-year medical students: a retrospectivecomparison based on summative exam performance.Med Sci Educ. 2023; 33 (5): 1089-1094. doi: 10.1007/s40670-023-01839-3.

  10. Gilbert MM, Frommeyer TC, Brittain GV, Stewart NA,Turner TM, Stolfi A, et al. A cohort study assessing theimpact of Anki as a spaced repetition tool on academicperformance in Medical School. Med Sci Educ. 2023;33 (4): 955-962. doi: 10.1007/s40670-023-01826-8.

  11. Durrani SF, Yousuf N, Ali R, Musharraf FF, Hameed A,Raza HA. Effectiveness of spaced repetition for clinicalproblem solving amongst undergraduate medicalstudents studying paediatrics in Pakistan. BMC MedEduc. 2024; 24 (1): 676. doi: 10.1186/s12909-024-05479-y.

  12. Sadati L, Nafar M, Karami S, Yazdani MR, KhaneghahZN. Comparison of the effect of two teaching methodson surgical technologist students’ learning andsatisfaction (flashcards vs. mobile-based learning). JEduc Health Promot. 2021; 10 (1): 467. doi: 10.4103/jehp.jehp_940_20.

  13. Magro J, Oh S, Koscica N, Poles M. Anki flashcards:spaced repetition learning in the undergraduatemedical pharmacology curriculum. Clin Teach. 2024;21(6):e13798. doi: 10.1111/tct.13798.

  14. Sun M, Tsai S, Engle DL, Holmer S. Spaced repetitionflashcards for teaching medical students psychiatry.Med Sci Educ. 2021; 31 (3): 1125-1131. doi: 10.1007/s40670-021-01286-y.

  15. Tsai S, Sun M, Asbury ML, Weber JM, Truong T, DeansE. Novel spaced repetition flashcard system for the intrainingexamination for Obstetrics and Gynecology.Med Sci Educ. 2021; 31 (4): 1393-1399. doi: 10.1007/s40670-021-01320-z.

  16. Garvick S, Gillette C, Gao H, Bates N, Waynick J,Crandall S. Can cardiac auscultation accuracy beimproved with an additional app?based learning tool?Clin Teach. 2022; 19 (2): 112-120. doi: 10.1111/tct.13462.

  17. Yuan H Bin, Williams BA, Fang JB, Ye QH. Asystematic review of selected evidence on improvingknowledge and skills through high-fidelity simulation.Nurse Educ Today. 2012; 32 (3): 294-298. Availablefrom: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0260691711001833




2020     |     www.medigraphic.com