2026, Número 1
Gamificación en la educación médica: una revisión de su impacto en las competencias clínicas
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10.35366/121751
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Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 25
Paginas: 49-51
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RESUMEN
Introducción: la gamificación en la educación médica surge como una necesidad de mejorar el aprendizaje, la motivación y el compromiso de los estudiantes. Objetivo: analizar el impacto de la gamificación en el desarrollo de competencias clínicas en estudiantes y residentes de medicina entre 2020 y 2025. Material y métodos: se realizó una revisión sistemática en PubMed y BMC siguiendo las guías de PRISMA, incluyendo estudios observacionales con intervenciones gamificadas dirigidas a estudiantes y residentes de medicina. Resultados: se incluyeron seis estudios observacionales y nueve revisiones sistemáticas/metaanálisis. La gamificación mejoró las habilidades en razonamiento clínico, rendimiento técnico, comunicación y autorregulación. Conclusiones: la gamificación representa una herramienta eficaz para fortalecer competencias clínicas y motivación, a pesar de los desafíos en términos de problemas metodológicos y de integración curricular.INTRODUCCIóN
La gamificación en la educación médica es una estrategia innovadora para mejorar el aprendizaje, la motivación y el compromiso de los estudiantes.1-3 Al integrar elementos de juego en contextos educativos, se busca transformar la experiencia de aprendizaje en una actividad más interactiva y atractiva.4-6 Diversos estudios han evidenciado que la gamificación puede potenciar habilidades cognitivas, actitudes profesionales y competencias clínicas en los futuros profesionales de la salud.7-9
La implementación de técnicas gamificadas, como puntos, recompensas, retroalimentación inmediata y escenarios de simulación, permite a los estudiantes experimentar situaciones clínicas de manera segura y controlada.10,11 Además, estas estrategias fomentan la colaboración, la resolución de problemas y el pensamiento crítico, habilidades esenciales en la práctica médica.12-14
A pesar de los beneficios reportados, la integración de la gamificación en la educación médica enfrenta varios desafíos, entre los que destacan, la resistencia al cambio, la necesidad de formación docente y la integración tecnológica en entornos educativos tradicionales.15-17 Sin embargo, con un diseño pedagógico adecuado y una implementación estratégica, la gamificación tiene el potencial de transformar la formación médica, haciendo el aprendizaje más dinámico y alineado con las demandas actuales del sistema de salud.18-20
MATERIAL Y MéTODOS
Se realizó una revisión sistemática conforme a las directrices de PRISMA. Se generó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos PubMed y BMC en el periodo de enero 2020 a abril 2025. Se incluyeron estudios observacionales con intervención gamificada dirigida a estudiantes y residentes de medicina, con evaluación explícita de competencias clínicas. Se excluyeron artículos sin intervención gamificada o sin evaluación clínica, revisiones narrativas, cartas al editor o estudios duplicados.
El estudio respetó los principios éticos de investigación. Dado que se trata de una revisión de literatura, no requirió consentimiento informado ni registro en comité de ética.
RESULTADOS
Se incluyeron seis estudios observacionales y nueve revisiones sistemáticas/metaanálisis publicados desde 2020 hasta 2025.
ANÁLISIS
Se identificaron diversas estrategias de gamificación utilizadas en los estudios incluidos, simulaciones clínicas, juegos serios digitales, currículos gamificados, cartas clínicas y actividades de role-play.
Las competencias clínicas más fortalecidas fueron:
- 1. Razonamiento clínico con mejora en la generación de hipótesis y planificación diagnóstica.
- 2. Habilidades técnicas como precisión en procedimientos y reducción de errores.
- 3. Comunicación y trabajo en equipo con mayor colaboración y retroalimentación emocional.
- 4. Autorregulación incluyendo mayor autoeficacia, conciencia ética y regulación emocional.
Las revisiones y metaanálisis confirman que la gamificación mejora la motivación, el rendimiento académico y el compromiso del estudiante.
DISCUSIóN
Los resultados de esta revisión sistemática respaldan la efectividad de la gamificación para la educación médica,1,4-6 mejorando las competencias clínicas y habilidades transversales como el pensamiento crítico y el autocontrol emocional.7,12,13
Las investigaciones previas muestran que la gamificación aumenta el compromiso y mejora el desempeño en la formación médica.9,10,14 Los estudios realizados por Lai y colaboradores1 y Tabatabaei y asociados6 comentan que existe mejora en las habilidades técnicas apoyados de simuladores y entrenamiento gamificado. Por otra parte, Ishizuka y su grupo4 destacaron un impacto positivo en la mejora del razonamiento clínico.
A pesar de los beneficios reportados, existen varios desafíos para la educación médica, ya que se tiene una limitante ante la falta de heterogeneidad en diseños de estudios, el tamaño de las muestras es pequeño y el escaso seguimiento a largo plazo.9,12 Por lo que es de suma importancia generar el desarrollo de marcos pedagógicos que orienten a la implementación de estas estrategias.12,15 Existen otros factores a considerar como la resistencia institucional, la brecha tecnológica y la capacitación docente para una integración exitosa de la gamificación en planes de estudio tradicionales.16-19
CONCLUSIóN
La gamificación representa una estrategia prometedora para enriquecer la educación médica.20-25 Su uso adecuado puede contribuir al desarrollo de competencias clínicas, mejorar la motivación estudiantil y preparar mejor a los futuros profesionales de la salud.
Se sugiere fomentar estudios con mayor solidez metodológica que evalúe su impacto a largo plazo en el desempeño clínico.
REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)
AFILIACIONES
1 Médico General, Unidad de Medicina Familiar "Perú" ISSSTE. Ciudad de México, México.
CORRESPONDENCIA
Dra. Naara Mizael Mancilla-Animas. E-mail: nara.mancilla@issste.gob.mxRecibido: 10-09-2025. Aceptado: 21-10-2025