Los mitos en educación médica: ¿Por qué nos gustan tanto?

Melchor Sánchez Mendiola

2019, Número 32

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Inv Ed Med 2019; 8 (32)

Los mitos en educación médica: ¿Por qué nos gustan tanto?

Sánchez MM

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Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 17
Paginas: 5-8
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FRAGMENTO

“La ciencia debe comenzar con mitos, y con la crítica de los mitos”
. Karl R. Popper

“La creencia de que los mitos son de alguna manera menos verdaderos que el sueño simbólico que llamamos ‘realidad’ tal vez sea el mito más grande de todos”.
Eric Micha’el Leventhal

Amable lector, por favor reflexione sobre los siguientes escenarios, ¿cuáles considera usted que están basados en investigación científica sólida y cuáles en mitos educativos?
• Un profesor del Centro de Simulación Clínica inicia un curso sobre cómo enseñar reanimación cardiopulmonar con una diapositiva que muestra el “cono del aprendizaje de Dale”, que afirma que las personas aprenden el 10% de lo que leen, el 20% de lo que escuchan, el 30% de lo que ven, y así sucesivamente (es probable que el lector haya visto una representación visual de este modelo en alguna conferencia educativa).

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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