medigraphic.com

2024, Number 3

<< Back Next >>

Rev Elec Psic Izt 2024; 27 (3)

Parenting practices as causes of school violence in adolescents

Luna FDA, Mendoza EMA, Olvera MJ, Oceguera ÁCT

Language: Spanish
References: 24
Page: 1321-1342
PDF size: 552.27 Kb.


ABSTRACT

Violence in schools is an issue that is heard more and more every day. The presence of weapons and illicit substances begins to be seen from primary school; fights between students are more dangerous. Many teachers do not assume responsibility or are coparticipants in the situation that is experienced in educational centers; parents show little participation in schools, do not attend appointments and, if they do, do not show interest in the well-being of their children. Society in general has normalized and romanticized violence; it is no longer feared, now it seems that it is sought. Many investigations have focused on understanding all these factors; there are studies that explain the origin of violence, theories have been formulated, and it has been possible to define and differentiate all the actors involved. However, there is one aspect that has been very little studied: the perspective of the actor’s generating violence, their emotions. That is why the present investigation aims to determine the relationship between parental practices and disruptive school behaviors in adolescents.


REFERENCES

  1. Arias Gallegos, W. L. (2017). Agresión y violencia en la adolescencia: laimportancia de la familia. Avances En Psicología. 21(1), 23-34.https://doi.org/10.33539/avpsicol.2013.v21n1.303

  2. Castillo, L. (2011). El acoso escolar. De las causas, origen y manifestaciones a lapregunta por el sentido que le otorgan los actores. magis, RevistaInternacional de Investigación en Educación. 4 (8) Edición especial Laviolencia en las escuelas, 415-428. Recuperado dehttp://magisinvestigacioneducacion.javeriana.edu.co/

  3. Comisión Nacional de los Derechos Humanos. (2017). Acoso escolar, violenciaescolar y en la escuela. Recuperado de https://cursos3.cndh.org.mx/

  4. Covarrubias, A. y Caro, N. (2016). Determinantes de la violencia entre pares enescuelas secundarias del Estado de México: calidad de relaciones conmaestros y familiares. RIDE: Revisa Iberoamericana para la Investigación yel Desarrollo Educativo. 7(13). Recuperado dehttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672016000200220&lng=es&nrm=iso&tlng=es

  5. Díaz-Aguado, M. (2005). La violencia entre iguales en la adolescencia y suprevención desde la escuela. Psicothema. 17(4). 549-558 Recuperado dehttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72717402

  6. Díaz-Aguado, M. (2006). El acoso escolar y la prevención de la violencia desde lafamilia. España. Dirección General de la Familia, Comunidad de Madrid.

  7. Frías, M. y Gaxiola, J. (2008). Consecuencias de la violencia familiarexperimentada directa e indirectamente en niños: depresión, ansiedad,conducta antisocial y ejecución académica. Revista Mexicana de Psicología.25(2). 237-248. Recuperado dehttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243016308004

  8. Gómez, C. (2014). Factores asociados a la violencia: revisión y posibilidades deabordaje. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología. 7(1),115-124. Recuperado dehttps://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4905114.pdf

  9. Moreno, E. (2005). La violencia en las escuelas. Revista Educación. 29(2).Recuperado dehttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2244

  10. Nahuel, P. (2016). La violencia en las escuelas secundarias desde tresperspectivas de análisis. Hacia un estado del arte. Zona Próxima. (24). 61-84. ISSN: 1657-2416. Recuperado de:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85346806006

  11. Serrano, I. (1998). Agresividad infantil. España. Pirámide.

  12. Schwarz, A (s/f). El libro del bullying. http://www.ellibrodelbullying.com/

  13. Chuquilin, J. y Zagaceta, M. (2017). La violencia en las escuelas desde laperspectiva de sus actores. El caso de una escuela secundaria de la Ciudadde México. Revista Educación. 41(2). doi: 10.15517/revedu.v41i2.21751

  14. Florez, L., Giuliani, M. F., y Giulio, M. (2009). Algunas Consideraciones sobre elConcepto de Apego: Revisión Histórica y Aportes Clínicos. In Congreso; IVCongreso Marplatense de Psicología. Ideales sociales, psicología ycomunidad (pp. 1-3).

  15. Funcionamiento familiar: evaluación de los potenciadores y obstructores (I).Recuperado de: https://www.uv.es/lisis/instrumentos/Funcionamiento-FamiliaR.pdf

  16. Jurado, P. y Justiniano, M. (2015). Las conductas disruptivas y los procesos deintervención en la educación secundaria obligatoria. Boletín virtual. 4(12).26-36. Recuperado de:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6232360.pdf

  17. Lozano, S., Estévez, E. y Carballo, J. (2013). Factores individuales y familiares deriesgo en casos de violencia filio-parental. Revista de trabajo y acciónsocial. (52). 239-254. Recuperado dehttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4703109

  18. Mendoza, B., Cervantes, A., Pedroza, F. y Aguilera, J. (2015). Estructura factorialy consistencia interna del "Cuestionario para medir bullying y violenciaescolar". CienciaUAT. 10(1). 6-16. Recuperado dehttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-78582015000200006&lng=es&nrm=iso

  19. Moreno, D., Estévez, E., Murgui, S. y Musitu, G. (2009). Relación entre el climafamiliar y el clima escolar: el rol de la empatía, la actitud hacia la autoridad yla conducta en la adolescencia. Revista Internacional de Psicología yTerapia Psicológica, 9(1),123-136. ISSN: 1577-7057. Disponible en:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=560/56012876010

  20. Mutchinick, A. (2018). Modos de abordar las humillaciones entre estudiantes. Unestudio desde la perspectiva de alumnos de educación secundaria. Aposta.Revista de Ciencias Sociales. 77. 101-131. Recuperado dehttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=495957375003

  21. Nahuel, P. (2018). Una mirada a las investigaciones cualitativas sobre jóvenes,conflictos y violencia en las escuelas secundarias de América Latina. (10),9-37. DOI: 10.31644/ED.10.2018.a01.

  22. Pacheco, B. (2018). Violencia escolar: la perspectiva de estudiantes y docentes.Revista Electrónica de Investigación Educativa. 20(1), 112-121.https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1523.

  23. Saucedo, C. y Guzmán, C. (2018). La investigación sobre la violencia escolar enMéxico: tendencias, tensiones y desafíos. Cultura y representacionessociales. 12(24). 213-245. https://dx.doi.org/10.28965/2018-024-08

  24. Valdés, Á., Estévez, E. y Manig, A. (2014). Creencias de docentes acerca delbullying. Perfiles educativos. 36(145). 51-64. Recuperado dehttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982014000300004&lng=es&nrm=iso




2020     |     www.medigraphic.com