medigraphic.com
ISSN 1561-2902 (Electronic)

2015, Number 3

<< Back Next >>

Revista Cubana de Educación Médica Superior 2015; 29 (3)

Methodological assessment of the preparation of lists of topics in final exams of medicine and dentistry studies

Roméu EMR, Díaz QJA

Language: Spanish
References: 17
Page: 522-531
PDF size: 84.56 Kb.


ABSTRACT

This article was aimed at finding out how the indications and recommendations for the preparation of the list of topics for the final exams. Ninety nine of them from 2012-2013 and 2013-2014 academic years in "Dr Raul Dorticos Torrado" medical sciences school, Cienfuegos province were revised in order to assess the methodological aspects. The most used format was the short-answer test. In the studied group, 87.9% had well-constructed stems, 60.6% had good items and 61.6% showed adequate evaluation scales. The most frequent errors were imprecise tasks in modified essay questions, single complement-type questions and evaluation scales where the pass mark is lower than 60%. Sixty five percent of questions were "reproduction-type" questions. Generally speaking, the list of items was adequately constructed, but there were observed some mistakes in the construction of questions and in the evaluation scales. The predominance of reproduction-type questions restricts the conceptual validity of tests.


REFERENCES

  1. Ministerio de Educación Superior. Reglamento de Trabajo Docente Metodológico. Resolución 210/2007. La Habana: Gaceta Oficial de la República de Cuba; 2007.

  2. Ministerio de Salud Pública. Reglamento para la organización del proceso docente educativo en los centros de Enseñanza Médica Superior. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2009.

  3. Instituto Superior de Ciencias Médicas. Plan de estudios de la carrera de Medicina La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2009.

  4. Carrazana LA, Salas Perea RS, Ruiz Salvador AK. Nivel de dificultad y poder de discriminación del examen diagnóstico de la asignatura Morfofisiología Humana I. Educ Med Super [Internet]. 2011 [citado 07 Jul 2014 ];25(1):103-14. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21412011000100010&lng=es

  5. López Espinosa GJ, Quintana Mujica R, Rodríguez Cruz O, Gómez López L, Pérez De Armas A, Aparicio Manresa G. El profesor principal y su preparación para diseñar instrumentos de evaluación escritos. Rev Edu Med Centro [Internet] 2014 [citado 07 Jul 2014];6(2):9 p. Disponible en:

  6. Díaz Rojas PA, Leyva Sánchez E. Metodología para determinar la calidad de los instrumentos. de evaluación Educ Med Super [Internet]. 2013 [citado 17 Jul 2014];27(2):269-86. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21412013000200014&lng=es

  7. Cortada N. Manual para la construcción de test objetivos de rendimiento. Buenos Aires: Paidós; 1968.

  8. Moreno R, Martínez RJ, Muniz J. Directrices para la construcción de ítems de elección múltiple. Psicothema 2004;16(3):490-7.

  9. Ayala-Valenzuela R, Messing-Grube H. Comprender los enunciados en un examen escrito: ¿dónde está el problema? Educ Med Super [Internet]. 2013 [citado 17 Jun 2014];27(2):211-9:8p. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21412013000200008&lng=es

  10. López López M. ¿Sabes enseñar a describir, definir y argumentar? La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1989.

  11. Fernández Sacasas JA. Educación médica: el objeto, el sujeto desdoblado y el contexto. Educ Med Super [Internet]. 2012 [citado 12 Jul 2013];26(3):361-3. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21412012000300001&lng=es

  12. Espinosa Brito A. La clínica y la Medicina Interna. Rev cubana med [revista en la Internet]. 2013 [citado 02 Ene 2014];52(3):214-27. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034- 75232013000300008&lng=es.1

  13. Díaz Velis Martínez E, Ramos Ramírez R, Wong OrfilaII T. Reflexiones acerca de la labor metodológica de la asignatura en el currículo de Medicina. Rev Edu Med Centro [Internet]. 2010 [citado 07 Jul 2014];2(2):10. Disponible en: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/76

  14. Díaz Quiñones JA. ¿Se corresponde el proceso evaluativo actual con el proceso de enseñanza aprendizaje asumido? Rev Gaceta Médica Espirituana [Internet] 2012 [citado 07 Jul 2014 ];14(1):8. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/gme/pub/sum.14.%281%29/sumario.html

  15. Gual A. La universidad que queremos (II). En búsqueda de una mejora contrastada. Educ Med [Internet]. 2012 [citado 12 Jun 2013];15(1):1-3 Disponible en: http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v15n1/editorial.pdf

  16. Gil-Flores J. La evaluación del aprendizaje en la universidad según la experiencia de los estudiantes. Estudios sobre educación [revista en la Internet]. 2012 [citado 12 Jun 2013 ];(22):133-53. Disponible en: http://dspace.unav.es/dspace/bitstream/10171/22636 /2/ESE22-07-Gil-Flores.pdf

  17. Ion G, Cano E. La formación del profesorado universitario para la implementación de la evaluación por competencias. Educación XXI. 2012; 15(2):249-70.




2020     |     www.medigraphic.com